Výtvarná výchova pre 2. ročník ZŠ

Farby a tvary jesene /na základe básne/. Maľba temperovými farbami, A3. Vnímanie farieb jesene, upevnené a umocnené básňou umožnili smelé výtvarné zobrazenie jesennej nálady.

Aurora. Kombinovaná technika, A3. Prevážne studené a tmavé farby, v kresbe pastelom bledším a teplými tónmi (biela, zelená, červená) zvýraznla nočnú náladu a kontrast.

+23

Tank s tankistami. Maľba temperovými farbami, A3. Záujem o tanky a techniku sa prejavil aj u tohoto žiaka. Tank má ucelenú pevnú formu a farebnosť.

Na manifestácii 1. mája. Kombinovaná technika, formáty A5. Zážitok z manifestácie žiaci zobrazili prehľadnou skupinou figúr.

U nás doma. Kombinovaná technika, A3. Žiak vytvoril inštruktívny obraz o dôverne známom domácom prostredí. Nezabudol ani na svoje hračky.

Mama s dieťaťom v kočíku. Maľba temperovými farbami, A3. Téma matky s dieťaťom stále láka k zobrazovaniu. Žiačka vyjadrila základný motív v teplých lomených farbách. Prostredie charakterizovala dvoma rozdielnymi formami domov.

Hokejový zápas. Kresba fixom, A4. Špeciálny záujem o hokej, možnosť obrazových a televíznych informácií umožnil žiakovi vytvoriť živú situáciu na ľade.

Mama doma s dieťaťom. Maľba škrobovými farbami, A3. Opatera dieťaťa mamou v izbe, charakterizuje najnutnejším zariadením a lustrom.

Gratulujeme mame k MDŽ. Maľba temperovými farbami, A3. Vo výrazne teplom farebnom prostredí domova sa deti pripravujú mame gratulovať k MDŽ.

Výlet loďou. Kombinovaná technika, A3. Vyvážená kompozícia plochy veľkou loďou s potrebnými detialami figúr hovorí o zážitku a ohraničených konkrétnych ako aj výtvarno-grafických predstavách. Farba je použitá ako výrazový prostriedok.

Kôň v poli. Maľba polokrycími vodovými farbami, A4. Vyspelá forma koňa charakterizovaná najmä hlavou a krkom, prezrádza poznanie a záujem „špecialistu“. Medzi žiakmi je mnoho takýchto špecialistov, ktorí potom vyspelou formou zobrazujú zvieratá, ľudské figúry, dopravné prostriedky, domy, stromy, kvety apod.

Princezná s kvetmi. Kresba fixom, A4. Prehľadná lineárna kresba so záujmom najmä o ozdobný detail.

Bicyklista. Kresba fixom, A4. Lineárna kresba prezrádza dobrú znalosť bicykla a bicyklovana, funkčnosti nôh a rúk. Navie ešte zobraziť zohnutú nohu, ktorá je na pedále a pevne postavená.

Hlava kamaráta. Maľba temperovými farbami, A4. Pokus o vystihnutie hlavy a tváre účesu a čiastočne výrazom (oči, nos, ústa). Žiak pevnou kresbou štětcom prazrádza v podstatne grafický typ.

Indián. Domaľovaná koláž, A4. Pomaľovaná hlava indiána umožnila využiť expresivitu (nadsdzku, výraz) farieb a tvarov. b) Hlava kúzelníka. Domaľovaná koláž, A4. Žiak pochopil potrebnú tvarovú a farebnú štylizáciu hlavy.

Figúra z rozprávky (rytier). Kombinovaná technica, A4. Zaujímavá individuálna hranatá forma figúry a výrazná farebnosť prezrádza samostatné hľadene výtvarnej formy.

Dievča z cudzej krajiny. Kombinovaná technika, A3. Žiak kombinovatelnou technikou dosiahol výraznú expresiu exotickej podoby.

Portrét kamaráta. Kombinovaná technika, A3. Pokus o charakteristiku hlavy kamaráta účesom, okuliarmi a polokošeľou. Najväčšiu pozornosť venoval žiak hlave a tvári, najmenšiu trupu a najmä rukám.

Ilustrácia rozprávky o zveratkách. Maľba temperovými farbami, A3. Jasná, prehľadná situácia skupinky zvierat a tlmené farebné riešenie na základe zážitku z rozprávky a výtvarno-grafických predstáv.

Ilustrácia rozprávky. Maľba temperovými farbami, A3. Rozprávky zo života hmyzu zaujali žiakov a vyvolali potrebné výtvarno-grafické predstavy pre obrazové riešenie plochy.

Ilustrácia „Sadka“. Kombinovaná technika, A3. Veľmi živá predstava z filmu sa prejavila v jasnom kompozičnom riešení situácie na lodi.

Keramický ozdobný krčah. Maľba temperovým farbami, A3. Žiak voľne farebne pretvorl dekor na krčahu. Symetrický tvar zobrazil s horným otvorom z nadhľadu.